Abschluss in frühkindlicher Bildung
2. In diesem Artikel beziehe ich mich mit “Westen” auf eine Gruppe von Staaten, die die Mitgliedstaaten der EU – einschließlich des Vereinigten Königreichs -, die USA und Kanada umfasst. Mit “Dritter Welt” bezeichne ich die Staaten in Asien, Afrika und Lateinamerika, die eine gemeinsame Geschichte mit kolonialer und fremder Herrschaft haben. Ich habe auch China in die Kategorie “Dritte Welt” einbezogen. Obwohl es diesen Begriffen zugegebenermaßen an klaren und präzisen Definitionen mangelt, vor allem in der heutigen Zeit, ist die Bezugnahme auf sie für die vorliegenden Zwecke dennoch nützlich, da die Befürworter der internen Selbstbestimmung die beiden Gruppen voneinander unterscheiden, wie in Abschnitt II dieses Artikels erörtert wird.
22. Schriftliche Erklärung der Republik Zypern, 3. April 2009, S. 33-4, online: ICJ 〈http://www.icj-cij.org/docket/files/141/15609.pdf〉. Es ist ein Recht, das “zwischen dem Staat und seiner gesamten Bevölkerung gilt und den Menschen das Recht gibt, die Regierungsform zu wählen und Zugang zu den verfassungsmäßigen Rechten zu haben” (S. 35).
Frühkindliche Bildung pdf
Anmerkung der Redaktion: Diese Papiere sind ein Beitrag zur Rubrik “Politische Debatte” der Internationalen Entwicklungspolitik. In dieser Rubrik führen Akademiker, politische Entscheidungsträger und Praktiker einen Dialog über globale Entwicklungsherausforderungen. Die Beiträge werden redaktionell bearbeitet, aber nicht durch ein Peer-Review-Verfahren geprüft. Stattdessen folgen auf den ersten thematischen Beitrag kritische Kommentare und Reaktionen von Wissenschaftlern und/oder politischen Entscheidungsträgern. Diese Debatte kann auf dem Blog der Zeitschrift http://devpol.hypotheses.org/528 geführt werden, wo Sie eingeladen sind, Ihre Überlegungen unter Ihrem Namen zu veröffentlichen.
Im ersten Papier “Learning to Grow” argumentieren die Autoren, dass eine der größten Herausforderungen für Länder mit mittlerem Einkommen darin besteht, die “Falle des mittleren Einkommens” zu vermeiden. In dieser Situation ist das Wirtschaftswachstum zum Stillstand gekommen, und ein Land ist nicht in der Lage, die nächste Stufe zu erreichen, was zum Teil auf ein unzureichendes Humankapital auf hohem Niveau zurückzuführen ist. Am Beispiel Singapurs, einem Land, das die Falle des mittleren Einkommens vermieden hat, fordern die Autoren “eine viel engere Abstimmung der Maßnahmen für Humankapital und wirtschaftliche Entwicklung” und eine “auf das Humankapital ausgerichtete Entwicklungsstrategie”. In seiner Antwort analysiert Professor Gopinathan von der Nationalen Universität Singapur einige Schlüsselbedingungen, die für den Erfolg Singapurs ausschlaggebend waren, und stellt die Frage, ob sich das Modell auf andere Kontexte übertragen lässt.
Kurse zur frühkindlichen Bildung
Wesen und Aufbau (4)Die Adressaten des Direktoriums (5)Terminologie (6-10)Fromme Übung (7)Andachten (8)Volksfrömmigkeit (9)Volksreligiosität (10)Einige Grundsätze (11- 13)Der Primat der Liturgie (11)Bewertung und Erneuerung (12)Abgrenzung von und Einklang mit der Liturgie (13)Die Sprache der Volksfrömmigkeit (14-20)Gesten (15)Texte und Formeln (16)Gesang und Musik (17)Heilige Bilder (18)Heilige Orte (19)Heilige Zeiten (20)Verantwortung und Kompetenzen (21)
Liturgie und Volksfrömmigkeit im Laufe der Jahrhunderte (22-46)Das christliche Altertum (23-27)Das Mittelalter (28-33)Die Neuzeit (34-43)Die Gegenwart (44-46)Liturgie und Volksfrömmigkeit: Die aktuelle Problematik (47-59)Historische Daten: die Ursachen des Ungleichgewichts (48-49)Die Liturgiekonstitution (50-58)Die Bedeutung der Bildung (59)
Die Werte in der Volksfrömmigkeit (61-64)Abweichungen in der Volksfrömmigkeit (65-66)Der Gegenstand der Volksfrömmigkeit (67-69)Die frommen Übungen (70-72)Liturgie und fromme Übungen (73-74)Allgemeine Grundsätze für die Erneuerung der frommen Übungen (75)
Frühkindliche Bildung in Indonesien
Im Schuljahr 2001-02 besuchten über 2 Millionen Schüler öffentlich finanzierte Grund- und Sekundarschulen in Ontario.[8] Öffentlich finanzierte Grund- und Sekundarschulen unterliegen dem Bildungsgesetz[9] (dem “Gesetz”) und den dazugehörigen Verordnungen. Diese Schulen werden von lokalen Schulbehörden in der gesamten Provinz verwaltet. Derzeit gibt es in Ontario 72 Bezirksschulräte: 31 englischsprachige öffentliche Schulräte, 29 englischsprachige katholische Schulräte, 4 französischsprachige öffentliche Schulräte und 8 französischsprachige katholische Schulräte[10].
Gemäß dem Gesetz ist das Bildungsministerium dafür verantwortlich, dass allen Kindern mit besonderen Bedürfnissen in Ontario angemessene sonderpädagogische Programme und Dienstleistungen zur Verfügung stehen, ohne dass dafür Gebühren anfallen.[11] Das Ministerium ist daher dafür verantwortlich, von den Schulbehörden zu verlangen, dass sie Verfahren zur Feststellung der Bedürfnisse der Schüler einführen und Standards für die Feststellungsverfahren festlegen.
Das Gesetz definiert einen “außergewöhnlichen Schüler” als einen Schüler, “der aufgrund seiner Verhaltensauffälligkeiten, seiner kommunikativen, intellektuellen, körperlichen oder mehrfachen Auffälligkeiten als sonderpädagogisch förderungsbedürftig angesehen wird”[12].